LA DISLEXIA

La dislexia es la dificultad para el aprendizaje de la lectura, escritura o matemáticas que no tiene que ver con el coeficiente intelectual o alguna dificultad visual, como se creía de manera más común.

A pesar de los esfuerzos brindados por los padres y maestros por mucho tiempo en la mejora de la lectura, no se aprecian mejoras  en la precisión y velocidad lectora,   mostrando dificultad para  aprendizaje natural y correcto, observando muchos errores de omisión, sustitución, adición, lectura lenta o en la escritura con múltiples errores, trazos grandes o pequeños, alteración de las letras, etc.

 

FRECUENCIA

En México, no existen estadísticas exactas sobre los trastornos de aprendizaje, pero quizás coincida con el resto de otros países donde la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10 o 15% de la población escolar,   de igual medida  a niños y niñas,  aunque se presume sean 8 niños sobre 1 niña, y esto es por el desarrollo más acelerado de lenguaje en las niñas.   

DIAGNÓSTICO

Para realizar un diagnostico exacto se requiere de una batería de pruebas, que puedan evaluar de los procesos cognitivos implicados en la lecto escritura. Debemos buscar que la prueba pretenda:

• La identificación de las letras
• Lectura y escritura exacta de palabras frecuentes
• Lectura y escritura  palabras poco frecuentes y complejas.
• La velocidad lectora.
• Comprensión lectora.
• Escritura espontanea.
• La copia y dictado de palabras y texto.
• Desarrollo de lenguaje expresivo y receptivo
• Capacidad y desarrollo de la percepción.
• Memoria y atención.
• Y si se tiene al alcance una evaluación funcional de la visión.

Si el diagnóstico no establece con claridad el tipo de error en la lectura y escritura, asi como incluir aspecto del desarrollo perceptual, lenguaje y visión, y solo haga referencia exclusivamente a aspecto emocionales, psicomotrices, perceptivos o de lateralidad no tendrá ninguna validez científica.

SINTOMATOLOGÍA

Niños de Kínder (4 a 6 años)

• Posible no siempre, pero si muchas veces retraso en lenguaje claro
• Confusión fonológica con palabras similares
• Dificultad para recordar nombres de series o secuencias, como días de la semana o meses del año.
• Confusión en conceptos de orientación espacial derecha-izquierda
• Alteración en desempeño escolar sin razón aparente
• Dificultad para aprender y realizar rimas
• Retraso en reconocimiento del esquema corporal
• Torpeza motriz
• Dificultad para aprender números
• Dificultad en aprendizaje previo a la lecto-escritura

Primaria Baja (de 6 a 9 años)

• Particular dificultad para aprender a leer y escribir
• Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección inadecuada.
• Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.
• Dificultad de aprender el alfabeto, las tablas de multiplicar y en general para secuencias.
• Falta de atención y concentración
• Frustración, posible inicio de problemas de conducta.
• Falta de ritmo en la lectura, copia o dictado
• Errores constantes de omisión sustitución, adición o distorsión de letras dentro de una palabra, presentes en la lectura, escritura o ambos.

PRIMARIA ALTA  niños (9 y 12 años)

• Continuos errores en lectura, algunos de comprensión lectora
• Forma extraña de escribir, por ejemplo, con omisiones de letras o alteraciones de las mismas.
• Desorganización en casa y en la escuela.
• Dificultad para copiar cuidadosamente en el pizarrón y en el cuaderno.
• Dificultad para seguir instrucciones orales
• Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustración.
• Problemas de comprensión del lenguaje oral o impreso
• Problemas conductuales, impulsividad, corto margen de atención , inmadurez
• En los examen reflejan un desempeño menor, del que lucen de manera verbal.

SECUNDARIA EN ADELANTE niños y adolescentes (12 en adelante)

• Tendencias a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones incomprensible
• Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, a veces permanencia en omisiones, alteraciones y adiciones de la etapa anterior.
• Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas
• Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los números de teléfono
• Gran dificultad para aprender lengua extranjera
• Baja autoestima
• Dificultad en la percepción del lenguaje, por ejemplo seguir instrucciones.
• Baja comprensión lectora
• Aversión a la lectura y escritura
• Aparición de conductas disruptivas o de inhibición progresiva.

TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA

El tratamiento puede partir de los resultados de una valoración formal.
Es importante revisar dos aspectos:

1.- Si el niño tiene trastorno de aprendizaje (dislexia) de tipo puro o si es con mórbido a otros trastornos comunes como un TDHA o un TL.

2.- El grado de dislexia si es de tipo leve, moderado o grave, así como tomar en cuenta el grado escolar con el que cursa.

Los tratamientos son variados, pero los más exitosos son los implica el trabajo directo de la lectura y escritura. Así como los programas que impulsan la lectura exacta y la comprensión lectora.